Parece una contradicción, pero no lo es. En tiempos de pantallas y teclados, la escritura a mano, sobre todo en letra cursiva, vuelve al centro de los debates educativos. ¿Por qué? En pocas palabras, porque al escribir sobre el papel, intervienen al mismo tiempo la vista, el movimiento de la mano, la atención y el lenguaje. Esta combinación hace que el cerebro procese la información de una manera distinta, lo que puede favorecer determinados procesos de aprendizaje.

En este contexto, en el que la escritura manuscrita pierde terreno frente a los dispositivos digitales, la revista infantil Genios presenta Mi cuaderno de cursiva, un libro de 48 páginas para que los chicos y chicas que cursan los primeros años de la escuela primaria puedan practicar y mejorar la letra cursiva. La publicación se consigue en los kioscos de diarios y revistas y trae una lapicera de tinta borrable de regalo.

Mi cuaderno de cursiva propone un aprendizaje progresivo: parte de los trazos, las letras, los enlaces y las palabras hasta la producción de breves textos significativos. Para explicar cómo se forman las letras, las consignas recurren a imágenes. La «e» cursiva en minúscula, por ejemplo, se parece a la colita de un chancho, la «m» está formada por tres montañitas y así hay letras que trepan al reglón de arriba, otras son bajas, otras se descuelgan. Las actividades se organizan en grupos de letras, de acuerdo a los tipos de trazos que tienen en común.

Los ejercicios de Mi cuaderno de cursiva requieren que los chicos observen, repasen, razonen y copien para que, de a poco, adquieran seguridad trabajando con palabras que tienen sentido para ellos. El objetivo no es únicamente que logren una letra prolija y legible sino que la escritura fluida se automatiza y eso les permite concentrarse para organizar lo que quieren contar o explicar en un texto.

En la Argentina, la enseñanza de la letra cursiva fue y es objeto de debate. Hace varias décadas que los chicos comienzan a escribir en imprenta mayúscula y el foco está puesto más en que puedan comprender y expresarse que en el tipo de letra que emplean para hacerlo. Pero las dificultades que tienen los niños en la lectoescritura (y que han quedado demostradas en evaluaciones internacionales como las ERCE y PISA) reavivan las discusiones sobre los métodos de enseñanza.

En este sentido, distintas investigaciones rescatan la escritura en cursiva por su trazo continuo. No se trata solamente de una cuestión vinculada a la nostalgia: la neurociencia estudia qué sucede en el cerebro cuando escribimos a mano y qué diferencias se plantean en comparación con pulsar teclas.

El profesor Daniel Sinopoli, director del Instituto de Ciencias Sociales de la UADE, publicó en Clarín recientemente un artículo de opinión titulado «La mano que piensa» en el que explicaba: «La mano no es una simple ejecutora de órdenes cerebrales, sino parte constitutiva del proceso intelectual. El pensamiento no ocurre aislado en alguna región abstracta del cerebro: necesita del movimiento, del ritmo y de esa conversación permanente entre la percepción y el gesto. El cuerpo piensa junto con la mente«.

En tanto, los investigadores Audrey van der Meer y Ruud van der Weel vienen estudiando este tema en el Laboratorio de Neurociencia del Desarrollo de la Universidad Noruega de Ciencia y Tecnología. Entre las conclusiones de un estudio que publicaron en 2024, señalan que «la escritura a mano requiere un control motor fino sobre los dedos y obliga a los estudiantes a prestar atención a lo que están haciendo», por lo que dedicarle tiempo en las aulas tendría «un impacto beneficioso en los patrones de conectividad cerebral relacionados con el aprendizaje y la memoria«.

En plena era digital, escribir en letra cursiva no significa renunciar al teclado: ambas actividades pueden convivir y complementarse. Con Mi cuaderno de cursiva, Genios propone ejercitar la escritura paso a paso, desde los primeros trazos hasta la creación de breves textos. Porque detrás de la práctica de cada letra que se forma y se enlaza, hay una habilidad que fortalece el desarrollo cognitivo.